PREZI: San Fermin Ikastola

Se incluye en esta entrada el enlace a la presentación de Prezi. 

https://prezi.com/view/KA4ibLB6mJbNGT7e984g/

TAREA 8: Actividad STEAM

Este nuevo curso proponemos en nuestro centro educativo para los alumnos de las tres clases de secundaria de 4º de la ESO el siguiente proyecto STEAM: Jornadas de Ciencia y Fotografía. 

Tiene como objeto dar a conocer a los alumnos la estrecha relación del arte de la fotografía con las diversas materias científicas; la química y la física (óptica), ya que con estas jornadas los alumnos tendrán la oportunidad de trabajar contenidos,  procedimientos y destrezas relacionadas con la proporcionalidad (en la disciplina de matemáticas), la luz y la óptica (correspondientes al ámbito de la física), el diseño y construcción de cámaras (englobando el mundo de la tecnología) y revelado de fotos (relacionado con la química). 

Experimentos físicos que se trabajan

• Cámara oscura y película fotosensible
• Revelado químico

Temporalización

Las jornadas tendrán una duración de tres días, desarrollándose varias actividades en horario lectivo. Estarán distribuidas de la siguiente manera: 

Lunes: Sesión 1: 

Todos los alumnos de 4º ESO recibirán una charla de divulgación sobre procesos fotográficos antiguos, de la mano de Maider Kuadra (Maider Kuadra y CEF, Estudio de Fotografía Experimental). Se desarrollará en el salón de actos del centro, aproximadamente tendrá una duración de 2 horas.

Martes: Sesión 2: 

Cada alumno diseñará y construirá su propia cámara Pinhole. Esta actividad se podrá llevar a cabo en el propio aula. 

Miércoles: Sesión 3:

Sacar las fotos con la cámara construida en la sesión anterior;

Revelado y secado de las fotografías con el laboratorio portatil.

A continuación, queda detallada cada una de las sesiones y actividades de las mismas.

Sesión 1 - Charla Divulgación procesos fotográficos antiguos (Maider Kuadra)

• Primera cámara analógica e historia de las cámaras analógicas junto a los tipos de procesos químicos de revelado: cámara oscura, daguerrotipo... ¿qué significa todo esto? 
• Lente Convergente/Divergente - ¿qué son las lentes y cómo funcionan?
• Aplicaciones científicas de la fotografía: fotografía infrarroja - telescopios, fotografía aérea - arqueología/geología, fotografía subacuática y macrofotografía - biología
• ¿Qué es importante a la hora de tomar una fotografía? Luz, tiempo que dejas entrar la luz (velocidad de obturación), que tamaño tiene el orificio por donde dejas pasar esa luz (apertura de diafragma), donde se proyecta esa luz (película fotosensible), que distancia debe haber y por qué entre el orificio y el material fotosensible.

Sesión 2 - Construcción cámara Pinhole

Con cartón marcado y papel fotosensible en blanco y negro crear una pequeña cámara.

Explicar conceptos de Apertura, Distancia Focal, Tiempo de exposición, Distancia a Objeto y Profundidad de Campo.

Recortar y plegar cartón marcado para crear el cuerpo de la cámara y vincular conceptos teóricos con parámetros de construcción de la cámara:

• Tamaño de agujero (Apertura, profundidad de campo y distancia a objeto)
• Dimensiones de cámara y (Distancia focal y distancia a objeto)
• Cantidad de luz (Apertura y tiempo de exposición)
• Revelado

Sesión 3 - Toma y revelado de fotografías

Con la cámara construida en la sesión 2 realizar la toma y revelado de fotografías.

Pasos a seguir:

1.- Colocar película fotosensible dentro de la cámara.

2.- Disponer cámara y elementos fijos de la fotografía teniendo en cuenta los parámetros de cámara para que los objetos entren en foco.

3.- Destapar agujero de cámara y exponer fotografía según el tiempo de exposición necesario.

4.- Retirar película fotosensible con cuidado.

5.- Revelar fotografía en laboratorio portátil.

6.- Recoger fotografías

Repetir los pasos anteriores realizando pruebas con objetos estáticos y en movimiento y comparar.

Grupo: 

Erkuden Aldasoro

Ramón Ugarte

Maria Sanchez

TAREA 7: Opiniones y análisis sobre el torneo de debate y su organización

Esta entrada se centra en la reflexión y valoración de las dos últimas clases. En una primera clase, el objetivo fue organizar un debate entre todos. Nosotros seríamos los protagonistas de su organización, de llevarlo a cabo y de participar en el mismo. En una sola clase, mediante coordinación y trabajo en equipo, se preparó el gran debate que llevaríamos a cabo en la siguiente clase. Como sensación general, creo que realizamos un gran trabajo cooperativo, enseguida nos pusimos manos a la obra, repartiéndonos las distintas tareas, con ayuda de los coordinadores voluntarios. Me gustaría recalcar que a pesar de que en nuestro caso fuera fácil la organización y trabajo conjunto, como futuros docentes, tendremos que tener en cuenta el trabajo cooperativo entre adolescentes puede ser más complicado. Los adolescentes por norma general se mueven y siguen su círculo social, es por ello no creo sea fácil la creación de grupos y reparto de tareas entre ellos, ya que no estarán conformes con los grupos creados, podría crearse conflicto. Por tanto, como primera reflexión, destacar la importancia de la labor cooperativa entre compañeros de clase. 

En la segunda clase, dimos comienzo al torneo de debate. Tengo la impresión conseguimos sacar adelante un bonito torneo. El ambiente creado en las dos horas de debate fue agradable, ya que todos fuimos partícipes y aportamos nuestro granito de arena. Es cierto no todos tenemos las mismas habilidades y experiencia en debates, pero a pesar de ello, los debates fueron en mi opinión coherentes, correctos y con gran carga argumentativa. Quisiera destacar la importancia de la preparación y práctica previa ante estas situaciones, ya que para personas que no tenemos experiencia en debates, el cual es mi caso, puede ser de gran ayuda. Tener preparado con antelación el tema o practicar la argumentación, puede facilitar que en el momento de rebatir la expresión fluya mejor, con mayor cohesión y claridad.

Por último, felicitar a toda la clase por el trabajo realizado, a todos los debatientes, presentador y jueces/moderadores. 

    

TAREA 6: Organización del debate

En el siguiente blog podréis encontrar la rúbrica que preparamos y publicamos para fuera utilizada por los jueces en el debate. 

https://aetesther.blogspot.com/

Grupo:

Lorena Fidelereno

Xabier Fuentes

María Sanchez

 Esther González